|
|
Понятие подростковый возраст это социальное приобретение, еще в начале 18 века половое, органическое и социальное развитие происходило одновременно. В настоящее время сначала происходит половое созревание, затем физическое, а уж потом социальное и, порой к 20 годам человек социально не готов вступить в мир взрослых.
От того, как складывались отношения между родителем и ребенком до подросткового возраста, в какой эмоциональной обстановке они происходили, будет зависеть насколько легко или сложно пройдет кризис подросткового возраста, сложно ли будет детям и родителям понимать друг друга, как потом подросшие дети будут относиться к своим детям.
Поскольку традиционным является представление о том, что отношения между родителями и взрослыми, привязанности детей устанавливаются из-за того, что мать является источником всех забот, кормит, одевает, ухаживает, учеными всего мира было проведено множество экспериментов, чтобы установить факторы, влияющие на связи между детенышем и мамой. Попытаться установить, какое влияние оказывает на развитие ребенка (физические, психическое, эмоциональное) то, в какой атмосфере он растет.
Психологом Харлоу были проведены эксперименты на обезьянках.
3 группы :
В последствии подросшие детеныши 2 гр. в основном не производили потомство или если был детеныш, в основном 1 - к нему относились с жестокостью, детеныши из 3 гр. относились к своему потомству с жестокостью, либо бросали своих малышей.
Этим же ученым проводился такой эксперимент. В клетку с детенышами обезьянок ставили 2 манекена. Один был проволочный цилиндр, сверху что-то наподобие головы, но к нему была прикреплена соска с едой. Другой манекен обтянут мягким плюшем, подогревался изнутри. Большую часть времени обезьянки маленькие проводили на или около плюшевого манекена, лазили по нему, а к металлическому возвращались лишь для того, чтобы поесть.
Когда детеныши подрастали, их выпускали в вольер с другими обезьянками. Те из них которые росли в основном с плюшевым манекеном с интересом исследовали новую для них обстановку, когда их что-то пугало, они возвращались к плюшевой маме, а потом снова принимались за исследования. Детеныши, которые росли с металлическим манекеном были заторможенные,при испуге они замирали и не могли сдвинуться с места, а их эмоциональное напряжение усиливалось с каждым часом.
Проводились эксперименты, когда детей после рождения кормили, поили, пеленали, но при этом человек, ухаживающий за ними не испытывал к ним никаких эмоций. В большинстве случаев дети до 1 года умирали.
Психологи пришли к выводу, насколько важным является не простая физическая, порой очень правильная, забота о ребенке, а та эмоциональная атмосфера, в которой растет он. Насколько важно ребенку знать, чувствовать, что он любим, что его понимают, его принимают. Ведь дети все воспринимают иначе, чем мы, взрослые. Наши окрики понапрасну, постоянные обвинения у него в сердце отзываются одним - “Меня не любят”.
Очень важно, какой тон превалирует в нашем общении с ребенком, с чего начинаются наши фразы, ведь одно и тоже можно сказать по-разному. И даже если мы недовольны, сердимся, лучше сказать о своих чувствах,своих переживаниях, о том, что мы недовольны, а не о нем,что он плохой, не унижая, не оскорбляя его достоинства, не унижая. Разбирая поступок ребенка лучше сказать : “Мне горько, мне больно, мне обидно”. Ведь дети в этом возрасте эгоистичны, максималисты и для многих из них большое открытие, что их мама или папа тоже имеют чувства и они тоже переживают за его здоровье, его безопасность.
Отношения с ребенком, основанные на любви, принятии его таким каков он есть поможет вырастить человека, смело шагающего по жизни.
Любите своего ребенка не за то, что он добрый, умный, красивый, а
просто так, просто за то, что он есть.
Кандидат психологических наук Татьяна Леус
|
|